教材分析：
《认识三角形》是培智学校义务教育实验教科书三年级上册第一单元第二主题校园标识第三课时，本节课借助校园生活情境，让学生再熟悉的校园生活中，通过比较观察常见的物品，自然而然的发现和感受生活数学中的量与形，通过摸一摸、数一数等过程，让学生体会数学与生活的联系。
【资料图】
教学内容:
认识图形（三）——认识三角形
教学目标：
1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，掌握三角形的特征，能够找到生活中物品上含有的三角形。
2.通过观察和动手操作，培养学生比较、概括、判断、推理的能力，发展学生的空间观念，形成数学抽象的能力。
3.通过学习活动，使学生感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
掌握三角形的特征，根据图形特征找到生活中的图形。
教学难点：
认识各种三角形。
学情分析：
根据本班学生的智力障碍程度和学习认知能力，可以把学生分成能力稍强组(A组)、能力一般组(B组)和能力稍弱组(C组)在教学活动中对3组学生分别从以下方面提出不同的知识与能力要求。
A组:能自主从物品中抽象出平面图形，能辨别出各种三角形。
B组:能掌握三角形的特征，找到生活中含有三角形的物品。
C组:能从图形中辨认出三角形。
教学准备
多媒体课件，三角形卡纸 。
教学过程
一、复习导人
1. 复习正方形和长方形。
教师让学生观察校园内的各种标识，分别找出其中的正方形和长方形标识。
2. 引出三角形。
师:黑板上有很多标识，其中有一个注意儿童的标识，你们能找出来吗?
学生依据能力自由回答后教师总结：这个标识的形状是三角形，今天这节课我们来认识三角形，边说边板书课题，带着学生读课题。
二、新课讲授
（一）认识三角形。
1.小游戏：手拉手，排排队，围一围。
（1）请三名学生到前面，按走到前面的顺序排队。
（2）提出问题：谁第一个走过来？谁最后一个走过来？指名回答后师总结：第一个走过来的是排头，最后走过来的是排尾。
（3）让三个人展开双臂，手拉着手，请排头转过来一只手拉着排尾的手，让学生体会首尾相连。
（4）围成一个三角形，让学生体会围成。
2.多媒体演示给三角形标识画出外边框，让初步学生感知三角形是由三条线段围成的。
3.由注意儿童标识抽象出三角形，在图形下面出示“三角形”，带着学生读一读。
4.教师把标识外框描画在黑板，帮助学生从物品中抽象出三角形。
(4)学生拿出一个三角形卡片，一边描画边缘，一边跟老师重复概念
（二）认识三角形的特点
1.带着学生数一数三角形的边，并用多媒体演示标注，根据学生的回答板书：有3条直直的边，并带着学生读一读。
2.引导学生数一数三角形的角，并用多媒体演示标注，根据学生的回答板书：有3个角，并带着学生读一读
3.多媒体出示各种各样的三角形和三条线段没有首尾相连的图形，引导学生观察辨认，找出三角形。
4.课堂小结：我们只要看到有三条直直的线围成的、有3条边3个角，这样的图形都是三角形。
三、巩固新知
1.多媒体出示三角形和其他图形，指名找一找三角形。
2.小游戏：把图形送回家，学生尝试给图形分类
3.找到生活中的三角形。
请学生在教室中找一找含有三角形的物品，找到后用手描画，教师进行语判。教师应注意让学生练习从物品中抽象出三角形。
4.小游戏：猜猜她是谁。
（1）谈话：同学们，我们做个猜猜她是谁小游戏吧！请同学们听好老师的提示。
（2）描述特征：
①她是在咱们教室里坐着的女老师，你能猜出她是谁吗？学生摇头，老师追问：为什么猜不出来？（生：好几个女老师）
②她戴着眼镜，你能猜出她是谁吗？学生摇头，老师追问：为什么猜不出来？（生：有两个戴眼镜的老师）
③她戴着值班牌，你能猜出她是谁吗？（学生指出是哪位老师）
（3）总结：我们要想猜出这位老师，她必须符合要求的三个特征，我们要判断一个图形是什么图形，也要看这个图形的所有特征。
四、小结
师:今天我们又认识了图形王国里的一个新朋友——三角形，它是由3条直直的线围成的，有3条直直的边，3个角。
五、作业
请学生回家找到家中含有的三角形、长方形和正方形的物品。
六、板书设计
刘秀锦
舞钢市特殊教育学校
